Проекты

Краткое описание

Медиа-проект «В мире учёных» представляет собой серию мультимедийных профориентационных выпусков формата «один день из жизни...» с успешными молодыми учеными. Проект ориентирован на студентов первых курсов естественнонаучных и технических специальностей российских вузов, имеющих интерес к науке и технологиям, но не уверенных в готовности выбрать науку своей профессией. Наши видео- и аудиоистории помогают развеять стереотипы, сложившиеся вокруг профессии ученого и карьеры в науке и позволяют определиться с будущим местом работы. Проект направлен на популяризацию в России профессии ученого посредством использования излюбленных инструментов современного поколения для получения информации.

В рамках проекта планируется создать 8 медиа выпусков с 8 яркими молодыми учеными, работающими по разным напр-ям научной деят-ти, в которых мы поговорим о жизненном пути, понаблюдаем за их работой в лаборатории или офисе, вместе проведем досуг, поговорим о трудностях выбора специальности в науке, критериях поиска научной лаборатории и науч. руководителя, покажем, чем на самом деле занимается современный ученый. Каждый медиа выпуск будет сочетать в себе следующие виды контента: 1) основное видео про работу и жизнь ученого, продолжит. не менее 20 мин., 2) подкаст с ученым в АУДИО- и ВИДЕО- форматах, каждый из которых продолжит. не менее 20 мин. ,3) короткие промо ролики , продолжит. не менее 10-15 сек. с яркими моментами выпуска, менее 3 шт., 4) тизер - видео, захватывающее внимание ЦГ, раскрывающее краткое содержание выпуска, продолжит. не более 30 сек., 5) различные полезные материалы от героя выпуска, сыгравшие в его жизни важную роль (послужили фундаментом как к проф., так и к личностному росту).

Вовлечение представителей ЦГ в науку будет осуществляться через распространение произведенного контента в социальных сетях и на платформах для подкастов. Все полученные материалы проекта будут размещены в разделе Медиа на сайте https://iturnir.ru/media , где зрители проекта могут также ознакомятся с обновляемой подборкой стажировок при Центре карьеры, в котором каждый желающий сможет получить консультацию по планированию своего карьерного пути.

Наша команда с 2013 года организует научпоп проекты, сотрудничает с известными наукоемкими компаниями, знает интересы своей аудитории и регулярно работает с сообществом молодых ученых, принимающих участие в наших проектах в качестве спикеров и экспертов. Нам удается попасть на локации, недоступные большинству съемочных групп, и продемонстрировать работу ученых “без купюр”. Имеющийся фундамент позволит нам создать качественный уникальный востребованный проект, в том числе потому, что в составе команды находятся специалисты, уже имеющие большой опыт поддержки и организации данного проекта -
Теплова Алина (победитель конкурса микрогрантов ВО в 2021 г.) в р-ре 100 тыс. руб. (https://clck.ru/3A5YvU) и Хомякова Юлия - победитель Межрегионального молодежного форума "Молгород" 2023 - (https://clck.ru/3A5Z4s) в размере 750 тыс. руб.

Цель

1. Вовлечение в науку студентов начальных курсов естественнонауч. и технич. специальностей вузов РФ, посредством популяризации профессии ученого, через создание профориентационного контента с молодыми учеными (8 видеороликов , посвященных работе ученого в лаборатории или наукоемкой компании, 8 выпусков аудио- и видео версий подкастов), размещенного на youtube-канале, соцсети VK и платформе для подкастов в период с 08.2024 по 07.2025 года

Задачи

1. Поиск и подбор интересных для представителей ЦГ профессий и героев (молодых ученых) для каждой серии медиа-проекта
2. Исследование сути работы героев выпусков в профессии и создание профориентационного контента
3. Вовлечение студентов в науку через ознакомление их с материалами произведенного контента медиа-проекта (видео, подкасты и полезные материалы) в сети Интернет

Обоснование социальной значимости

По данным исследований НИУ ВШЭ абсолютное большинство россиян (около 72%) признают работу ученого очень важной; они согласились с утверждением, что ученые — это самоотверженные люди, которые трудятся на благо всего человечества. Люди оценивают деят-ть ученых прежде всего по результатам их работы. А как выглядит процесс исслед-ий и как ученые приходят к своим открытиям, людям, не соприкасающимся ежедневно с наукой, не очень понятно, в т.ч. и по причине малого кол-ва хорошего контента о том, что происходит “за дверями лабораторий”. Как следствие, возникают стереотипы, имеющие мало общего с реальностью. Некоторые из них подробно описаны в [1].

По информации, опублик. в сборнике «Индикаторы науки: 2021» [2, слайд 291], больше половины россиян представляют себе ученых «чудаковатыми людьми», также около 50% считают эту профессию скучной, равно как и жизнь ученых в целом. Даже спустя 2 года (исх. из данных сборника «Индикаторы науки: 2023» [5, слайд 338]) 39% опрошенных считают, что работа российских ученых не приносит ни пользы, ни вреда. Все эти стереотипы слабо коррелируют с тем, как на самом деле устроена деят-ть ученого. Подобные заблуждения относятся не только к аудитории взрослых людей, рез-ты опроса кот-х представл. в [2].

Первые представления детей о науч. Раб-ах и специфике их деят-ти основыв-ся на образах, транслируемых в мультфильмах, детских познават-х передачах, где они, к сожалению, весьма искажены и далеки от оригинала. Это либо психически неуравновешенные ученые-злодеи, стремящиеся разрушить (завоевать, поработить) мир, либо смешные простаки. Один из ярких современных примеров - американский комедийный научно-фантастический анимационный сериал "Рик и Морти". При этом и те, и другие герои слабо социально адаптированы, их трудно назвать успешными, они вряд ли могут стать образцом для подражания у современных детей.
В [3] детально описаны рез-ты тестир-ия, проведенного на ярославских школьниках. С помощью рисуночного теста «Нарисуй ученого» (The Draw-A-Scientist Test) наглядно показано, что ученики младших классов транслируют низкую осведомленность о деят-ти ученого. Безусловно, это затрудняет в дальнейшем выбор в пользу профессии ученого. Степень адекватности представлений о данной профессии у детей также довольно низкая, что отчасти объясняется их юным возрастом и еще недостат. накопленным опытом. Однако, если в будущей жизни дети не встретятся с учеными, то их представления о данной профессии и представителях науч. сообщества так и останутся на уровне мультфильмов и комиксов. Низкая степень востреб-ти профессии ученого среди российского населения становится очевидной при международных сопоставлениях. Выбор научной карьеры многим россиянам кажется не самым удачным решением: лишь около трети опрошенных (32%) были бы рады, если бы их сын или дочь захотели стать науч. Раб-ком. Практич. столько же (29%) не обрадовались бы такому выбору ребенка, согласно [4]. Но важно, что в то же время у россиян, которые в той или иной степени соприкасаются с миром науки, положительное отношение к исследовательской карьере выражено гораздо сильнее. Например, среди тех, кто общается с учеными или аспирантами, практич. каждый второй (45%) порадовался бы выбору ребенком науч. карьеры. Среди интерес-ся наукой 52% были бы рады, если бы их ребенок захотел стать ученым. Авторы исслед. предполагают, что на формир-е подобных стереотип-х представлений о хар-ре работы ученых и их стиле жизни, с одной стороны, сильно влияют СМИ. С другой — образ социально невостреб-го ученого мог укорениться в общ-ом мнении в результате снижения финансир-я науки в 1990-е годы, послед-го падения престижа научной деят-ти и оттока кадров. Но в то же время, наше общество, судя по всему, плохо осведомлено о существующих мерах поддержки отеч. науки. Часто люди, работ-е в этой сфере, утверждают, что профессия ученого — это отличная карьерная траектория [1]. По мнению множества исслед-лей, мифы и стереотипы, связанные с профессией ученого и ее престижем — одна из основных проблем отеч. науки, без устранения кот-й очень сложно привлекать в науку талантливую молодежь.

Подытожив описанную ситуацию, можно сделать след- выводы: 1. российское общество признает важность и нужность профессии ученого; 2. сама профессия окутана множ. мифов, кот-е в осн-м распространяют те, кто никогда не соприкасался с научной деят-тью; 3. для слома этого устаревшего стереотипа необх. позитивное воздействие на общ-ое мнение с помощью качеств. цифрового контента.

Совр. молодежь в возрасте 18-25 лет лучше всего воспринимает медиаконтент, в первую очередь, видео в сети интернет (38% исходя из данных [6, слайд 339]. Поэтому одним из возможных инстр-тов решения описанной проблемы м/б реализация медиапроекта, герои которого (ученые, исслед., сотр. наукоемких компаний) откровенно рассказывали бы о своей работе, показывали лаборатории и оборудование и честно отвечали бы на каверзные вопросы.
* Список исп. литературы см. в п 8.1. "Материалы, подтверждающие наличие проблемы"

География проекта

Съемки проекта предполаг-ся проводить в след-х городах - Москва , Санкт-Петербург, Екатеринбург, Новосибирск, Сочи, Томск, Нижний Новгород, Казань. При выборе городов использованы следующие критерии: Научный и технологич. потенциал: города, в которых располаг. крупные научные и образоват. учреждения, а также организации, заним-ся разработкой новых технологий и инноваций. Возможность проведения съемок на территории объектов (политика конфиденц. инф., гос. тайна) Разнообразие научных направлений: города с широким спектром научных областей, чтобы обеспечить разнообразие тем и сюжетов для видео. Культурная и историч. значимость: Некоторые города были выбраны из-за их культурного и историч. наследия, которое могло бы стать основой для интервью и историй о научных достижениях героев. Произведенный контент будет распространяться онлайн по аудитории, преимущ-но проживающей на тер-ии России, в особенности в Воронежской области и в городах проведения съемок для привлечения новых подписчиков.

Целевые группы

1. Студенты начальных курсов вузов РФ, обуч-ся на естественнонауч. и технических спец-тях, интересующиеся наукой и технологиями, участвующие в работе студенч-х науч-х обществ и/или конструкторских бюро